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衞 生 署 兒 童 體 能 智 力 測 驗 服 務
發 展 障 礙 系 列 之 『 讀 寫 障 礙 』
( 一 ). 甚 麼 是 讀 寫 障 礙 ?
「 讀 寫 障 礙 」 是 特 殊 學 習 障 礙 之 一 ， 兒 童 對 認 讀 及 默 寫 文 字 方 面 表 現 異 常 困 難 。 這 並 非 因 智 力 、 官 能 障 礙 、 環 境 因 素 或 情 緒 問 題 所 引 致 。
( 二 ). 讀 寫 障 礙 有 甚 麼 徵 狀 ?
認 讀 方 面 :
- 反 覆 溫 習 仍 未 能 認 讀 或 不 斷 地 讀 錯 字 詞
- 常 混 淆 字 型 相 似 的 字 如 把 「 毛 」 讀 作 「 手 」
- 混 淆 字 義 相 近 或 相 關 的 詞 語 ， 如 把 「 快 樂 」 讀 作 「 高 興 」 ， 「 秩 序 」 讀 作 「 規 則 」
- 閱 讀 速 度 慢 ， 時 有 跳 行 跳 字 的 現 象
- 閱 讀 時 容 易 疲 倦 或 出 現 頭 痛
默 寫 方 面 :
| ● | 反 覆 溫 習 仍 未 能 默 出 或 默 錯 簡 單 的 字 詞 |
| ● |
| 錯 誤 的 模 式 ， 包 括 ： |
增 加 或 減 少 筆 劃 ， 例 如 「 春 」 → ""
筆 劃 方 向 左 右 調 換 ， , 例 如 「 世 」 → ".
部 件 左 右 調 換 ， 例 如 「 如 」 → 「 口 女 」 . |
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| ● | 讀 默 成 績 通 常 較 背 默 差 ， 尤 以 課 外 讀 默 最 弱 |
| ● | 因 認 字 能 力 較 弱 ， 所 以 會 逐 筆 逐 劃 地 抄 寫 ， 速 度 慢 及 筆 順 不 正 確 |
** 以 上 是 常 見 的 特 徵 ， 但 未 必 會 全 部 出 現
( 三 ). 讀 寫 障 礙 有 甚 麼 成 因 ?
部 分 成 因 與 遺 傳 有 關 。 由 於 大 腦 某 部 分 發 展 異 常 ， 文 字 處 理 的 功 能 受 到 影 響 ， 引 致 兒 童 在 掌 握 文 字 的 讀 音 、 字 形 和 字 義 之 間 的 聯 繫 出 現 困 難 。
( 四 ). 讀 寫 障 礙 對 兒 童 有 甚 麼 影 響 ?
學 業 方 面 :
由 於 默 書 和 考 試 經 常 不 合 格 ， 兒 童 對 學 習 漸 失 興 趣 及 效 率 下 降 ， 造 成 惡 性 循 環 ， 成 績 每 況 愈 下 。
行 為 情 緒 方 面 :
對 文 字 及 功 課 感 到 討 厭 ， 又 恐 懼 要 面 對 失 敗 ， 常 藉 表 現 不 合 作 來 逃 避 或 掩 飾 。 研 究 顯 示 約 有 三 成 兒 童 兼 患 有 專 注 力 失 調 ， 於 上 課 時 東 張 西 望 或 發 白 日 夢 。
個 人 形 象 :
診 斷 前 常 被 誤 會 為 頑 皮 或 懶 散 ， 引 致 自 我 形 象 低 落 及 缺 乏 自 信 。
家 庭 方 面 :
若 家 長 未 能 明 白 或 拒 絕 面 對 問 題 ， 可 破 壞 親 子 關 係 及 增 加 兒 童 的 心 理 負 擔 。 因 此 家 長 的 接 納 ， 有 助 兒 童 表 達 內 心 的 感 受 及 克 服 障 礙 。
( 五 ). 家 長 若 懷 疑 子 女 有 讀 寫 障 礙 ， 可 向 何 處 求 助 ?
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懷 疑 讀 寫 障 礙 |
懷 疑 多 方 面 學 習 障 礙 |
初 步 懷 疑 |
家 長 初 步 懷 疑 ： 與 老 師 商 討
老 師 初 步 察 覺 ： 與 家 長 聯 絡 |
家 長 初 步 懷 疑 ： 與 老 師 商 討
老 師 初 步 察 覺 ： 與 家 長 聯 絡 |
初 步 識 別 |
老 師 填 寫 「 香 港 小 學 生 特 殊 學 習 困 難 行 為 量 表 」
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家 長 到 就 近 診 所 要 求 醫 生 轉 介 / 學 生 健 康 服 務 轉 介
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進 一 步 評 估 |
教 育 局 區 域 教 育 服 務 處 ：
証 實 讀 寫 障 礙
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兒 童 體 能 智 力 測 驗 中 心 :
診 斷 為 讀 寫 障 礙 及 其 他 困 難 / 問 題 |
訓 練 及 治 療 |
教 育 局 ：
安 排 在 校 的 輔 導 教 學 或 調 適 ， 並 提 供 訓 練 給 家 長
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讀 寫 障 礙 ：
轉 介 教 育 局 及 聯 絡 學 校
安 排 在 校 的 輔 導 教 學 或 調 適
手 眼 協 調 問 題 ：
轉 介 職 業 治 療 訓 練
情 緒 、 專 注 問 題 ：
轉 介 兒 童 精 神 科 |
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( 六 ). 家 長 如 何 幫 助 讀 寫 障 礙 的 兒 童 ?
讀 寫 障 礙 目 前 沒 法 根 治 。 但 適 當 的 輔 導 及 有 效 的 教 學 策 略 ， 可 以 改 善 學 習 情 況 。
及 早 診 斷 及 訓 練
診 斷 後 ， 儘 早 安 排 中 文 認 字 、 「 拆 字 」 及 英 文 拼 音 的 訓 練 。 可 提 昇 兒 童 對 文 字 的 掌 握
和 減 少 對 文 字 的 反 感 。
與 老 師 聯 絡
有 助 彼 此 溝 通 及 了 解 進 度 ， 共 同 商 討 對 兒 童 最 有 效 的 學 習 模 式 。
製 造 成 功 經 驗
發 掘 兒 童 的 其 他 優 點 及 潛 質 ， 有 助 他 們 體 驗 成 功 及 肯 定 自 我 。
分 享 經 驗
參 與 家 長 會 ， 與 其 他 家 長 分 享 經 驗 和 互 相 扶 持 ， 有 助 積 極 面 對 兒 童 的 問 題 。
查 詢 電 話 及 相 關 網 址
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