[衞 生 署 兒 童 體 能 智 力 測 驗 服 務
發 展 障 礙 系 列 之 『 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 』 ]
[( 一 ) 甚 麼 是 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 ？
專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 是 指 兒 童 的 專 注 力 、 活 躍 程 度 及 控 制 情 緒 的 能 力 ， 較 同 齡 的 兒 童 出 現 明 顯 的 差 異 ， 導 致 學 習 、 社 交 及 家 庭 生 活 上 的 障 礙 。
( 二 ) 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 的 兒 童 有 甚 麼 徵 狀 ？
1. 專 注 力 弱
* 容 易 分 心 ， 難 以 集 中 精 神
* 難 於 聽 從 指 令
* 時 常 不 能 自 發 地 完 成 工 作
* 不 留 意 細 節 ， 常 犯 不 小 心 的 錯 誤
* 未 能 留 心 聽 別 人 的 說 話
* 常 常 遺 失 書 本 、 文 具 及 其 他 物 件
2. 過 度 活 躍
* 常 常 『 郁 身 郁 勢 』
* 難 以 安 靜 地 玩 耍
* 說 話 過 多 ]
[3. 衝 動
* 在 遊 戲 或 其 他 活 動 時 不 能 安 靜 地 輪 候
* 做 事 不 經 思 考
* 經 常 打 斷 別 人 的 說 話 或 活 動
. 部 分 兒 童 的 徵 狀 主 要 是 專 注 力 失 調 ， 有 的 主 要 是 過 度 活 躍 ， 也 有 些 同 時 兼 有 兩 類 徵 狀
. 兒 童 在 不 同 的 場 合 ( 包 括 家 庭 和 學 校 ) 也 會 出 現 上 述 徵 狀 ， 因 而 引 致 學 習 及 社 交 上 有 明 顯 的 困 難
. 這 些 徵 狀 多 在 兒 童 就 讀 幼 稚 園 至 初 小 階 段 時 被 老 師 或 家 長 察 覺 ， 而 徵 狀 也 可 能 會 又 延 續 至 青 少 年 及 成 年 階 段
. 兒 童 可 能 會 同 時 有 其 他 發 展 障 礙 （ 如 讀 寫 障 礙 ） ]
[( 三 ) 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 有 甚 麼 成 因 ？
暫 時 未 有 一 個 十 分 肯 定 的 答 案 ， 但 研 究 主 要 認 為 ：
1. 腦 神 經 傳 導 物 質 不 平 衡
* 因 某 種 腦 神 經 傳 導 物 質 失 調 而 影 響 專 注 能 力
2. 遺 傳 因 素
* 有 遺 傳 的 因 素 ， 男 性 的 發 病 率 較 女 性 高
3. 環 境 因 素
* 環 境 因 素 ， 如 家 庭 背 景 、 家 人 對 兒 童 管 教 的 態 度 及 方 法 ， 生 活 常 規 的 穩 定 性 等 ， 不 會 直 接 導 致 兒 童 患 上 此 症 。 然 而 這 些 環 境 因 素 及 家 人 和 老 師 對 兒 童 的 接 納 程 度 ， 卻 可 紓 緩 或 加 劇 其 徵 狀 ]
[( 四 ) 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 如 何 影 響 兒 童 的 發 展 ？
1. 在 家 中
* 經 常 不 自 覺 地 做 出 危 險 動 作 ， 如 到 處 碰 撞 ， 在 沙 發 跳 上 跳 落 ， 攀 爬 門
* 往 往 未 能 安 靜 地 玩 耍
* 起 居 生 活 通 常 一 團 糟
* 面 對 以 上 行 為 表 現 ， 有 些 家 長 會 嚴 厲 批 評 ， 以 打 罵 方 式 教 導 ， 以 致 影 響 親 子 關 係
2. 在 學 校
* 常 常 不 能 安 靜 地 坐 在 自 己 的 座 位 上 、 排 隊 或 聽 課
* 上 課 、 做 堂 課 時 難 以 集 中 精 神 ， 考 試 時 常 因 粗 心 大 意 而 出 錯 ， 因 而 影 響 學 業 成 績
* 難 於 遵 守 學 校 規 則 ， 經 常 被 罰
3. 社 交 場 合
* 由 於 未 能 遵 守 遊 戲 規 則 、 分 享 玩 具 或 合 作 地 玩 耍 ， 容 易 被 同 伴 排 擠
* 常 被 人 標 籤 為 『 百 厭 』 、 『 難 教 』
4. 對 自 己 的 看 法
* 認 為 自 己 是 失 敗 者
* 自 我 形 象 低 落 ]
[( 五 ) 家 長 若 懷 疑 子 女 有 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 ， 可 向 何 處 求 助 ？
. 初 步 檢 查
母 嬰 健 康 院 / 學 生 健 康 服 務 / 醫 院 兒 科 / 私 家 醫 生
. 進 一 步 評 估
兒 童 體 能 智 力 測 驗 中 心
醫 院 兒 童 及 青 少 年 精 神 科
. 治 療 、 教 育 及 支 援 服 務
醫 療 服 務
兒 童 及 青 少 年 精 神 科
教 育 統 籌 局
教 育 心 理 服 務
社 會 福 利 署
家 庭 服 務 中 心
( 六 ) 家 長 如 何 幫 助 專 注 力 失 調 / 過 度 活 躍 症 的 兒 童 ？
1. 固 定 日 常 生 活 程 序
* 建 立 規 律 的 生 活 ， 設 定 工 作 時 間 表
* 給 兒 童 固 定 的 工 作 位 置 ， 把 用 具 收 恰 妥 當
* 用 輔 助 工 具 提 醒 兒 童 要 做 的 事 情 ， 如 ： 鬧 鐘 、 清 單 、 標 語
* 減 低 環 境 刺 激 ， 如 電 視 音 量 ， 對 兒 童 的 騷 擾 ]
[2. 劃 分 工 作 時 段
. 在 集 中 力 減 弱 之 前 ， 給 他 短 暫 的 休 息 時 間 ， 以 提 高 工 作 效 率
3. 有 備 無 患
. 應 付 兒 童 常 出 問 題 的 場 合 ， 要 預 先 計 劃 處 理 的 方 法 ， 如 到 茶 樓 時 ， 帶 備 兒 童 喜 歡 的 小 玩 具 或 圖 書 ， 以 減 少 出 現 行 為 問 題 的 機 會
4. 鼓 勵 良 好 的 行 為
. 多 留 意 和 具 體 地 讚 賞 兒 童 的 適 當 行 為 ， 即 使 多 數 人 認 為 這 些 行 為 是 理 所 當 然 的
. 即 時 獎 賞 兒 童 的 好 行 為 ， 多 作 言 語 上 的 讚 賞 或 實 質 的 獎 勵
. 少 用 懲 罰
. 與 兒 童 訂 定 具 體 及 其 能 力 範 圍 內 可 達 到 的 目 標 ， 可 以 用 累 積 星 星 或 貼 紙 的 方 法 ， 鼓 勵 兒 童 持 續 努 力 達 到 目 標 ]
[查 詢 電 話 及 相 關 網 址
政 府 機 構 ：
衞 生 署
兒 童 體 能 智 力 測 驗 服 務 2246 6633
家 庭 健 康 服 務 部 2961 8855
( 母 嬰 健 康 院 ) www.dh.gov.hk
學 生 健 康 服 務 23492772
www.dh.gov.hk
教 育 統 籌 局
(24 小 時 熱 線 ) 2891 0088
www.emb.gov.hk
其 他 機 構 ：
醫 院 管 理 局
( 一 般 查 詢 ) 2300 6555
www. ha.org.hk
海 外 機 構 ：
Children & Adults with Attention Deficit Disorders
www.chadd.org ]
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